作為一名教授，如果您在考試中選擇備忘單，當個人帶來充滿信息的頁面時，它對您說什么嗎？當學生的成績較低而與A的成績相差時，這種觀察會改變嗎？

好問題。

我唯一一次允許學生攜帶備有所需內容的備忘單，通常情況下信息，方程式，圖表，問題解決方案等等都非常密集，以至于在考試中毫無用處。他們花了整整時間掃描自己的“備忘單”，試圖將某些東西與他們要解決的問題進行匹配。

在物理學中，即使課程的任何部分可能針對各種不同類型的問題都有許多方程式，但通常只有一些基本原理適用，并且可能僅涉及一些“起點”方程式。也就是說，一切都在問題的準備中。正確設置問題，幾乎不可能錯過它（除了有時會發生的錯誤）。關鍵是要了解原理，這就是我所測試的。

很多時候，我會允許學生測試一張“嬰兒床卡”，其中不超過五個（或十個取決于方程式）的方程式-但別無其他。對于等式的含義或適用含義，沒有任何解釋，定義或標識符。只是擁有方程式會提醒準備更充分的學生，而對于沒有準備好的學生則沒有什么價值。

價值實際上是準備嬰兒床卡。我建議在學習時首先構造一張方程式，甚至可能包括解釋等。然后將這張表提煉成僅允許的有限數量的方程式，這是重要的起點，或者是保持時間最困難的方程式在他們心中直率。它減少了存儲方程式的需要-因為一切都源于要測試的那幾個原理。

因為期末考試總是會涵蓋很多材料，所以我會發送自己的方程式，其中包括所涵蓋材料的重要“基本”方程式-只是為了幫助他們學習。而且我會提前告訴他們，相同的方程式將是其最終版本的封面-因此，他們需要知道每個方程式的含義以及其適用的含義。這是一個很好的準備方法。

最好的學生很少看方程式-只是為了檢查自己，或者是否被困在可能震撼他們的記憶中。較弱的學生花費大量時間掃描方程式表，以尋找有助于解決問題的方法。而且經常會拉出一些與他們要解決的問題無關的方程式-表示嚴重缺乏理解和準備。

從學生和教授的角度來看，測試都很有趣。

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