不同類型教育的優缺點是什么？舉個例子來證明你的觀點。

工業教育：這是基于結果的支付，基于向孩子詢問他們的科目的檢查，作為學生教師培訓的教師或后來根據有效方法的標準培訓，懲罰是控制行為并確保正確答案的懲罰，基于重復的教學和背誦，學校通過專制結構控制。

結果：只要保持控制和恐懼，就可以進行有效的培訓以重復所需的答案。成功的學生服從并且可以遵循指示并且是可訓練的。創建遵循這種方法的教師以及歡迎其產品的父母和雇主。

現代教育：通過托兒所、幼兒園和小學及其教師（主要是婦女、女權主義者和女權主義者）的誕生而發展起來，開發適合基于平等和權利的民主社會的方法。英國一個名為“教育新理想”的社區將他們聚集在一起，與督察、藝術家、政治家、實業家、士兵、醫生……共同開發基于“解放兒童”的方法和學校，并分享他們成功實踐的例子。他們開發了操場、學校圖書館、教室閱讀區、學校花園和池塘，通過散步、參觀、自然、通過戲劇學習、發展舞蹈、藝術、通過制作和做來學習、企業、創造性地照顧動物、互相幫助、合作學習、互相教學、閱讀和講故事……可悲的是，現代學校只定義了小學和后來被稱為進步中學的學校。學校教育的黃金標準一直被視為以考試培訓為基礎的學術學校，而考試的黃金標準被視為A-level，從而導致大學的講師文化，穿著禮服，被學術學校所反映。

結果: 上進心很強的小學生，他們喜歡學校并培養了他們的好奇心、對學習的熱愛和人性。由于中學的不人道和學習精神成為測試、流媒體和將孩子定義為成功或失敗的考試的培訓，因此在開始中學時失去學習成績（幾年）。成功離開的學生接受了培訓，以便繼續在大學接受培訓。他們逐漸接受了孩子們需要通過強迫和懲罰被迫學習和成為好人的事實。那些保持尊嚴、不讓自己被有節制的訓練定義的失敗者，通過運氣和堅持，可能會成為有創造力的藝術家和文化生產者。

傳統教育：這聲稱是我們學校教育系統（文法學校和舊式大學等學術學校）的遺產，并基于其一些品質：教師的權威；結果的衡量；結果培訓；嚴密的行為控制。但是試圖將作為“漸進式方法”開發的內容劃分為基于菜單的系統，這些系統可以很容易地教給教師，并被視為可以激勵孩子并培養更好的行為。它們被視為改善結果的工具。蓋茨比科學，通過游戲學習，情感學習，通過提問教學，兒童哲學……

結果：學校和兒童根據現在嵌入測試和發布系統的國家課程進行測量和比較。教育由其結果定義，不承認哲學或歷史，而是通過效率和有效性以及通過創新和 21 世紀信息技術和消費主義文化的發展概念提供的培訓工具來定義。

進步教育不知道其公立學校的歷史，使用歷史英雄人物，在市場上推廣其方法和學校，甚至被稱為“另類教育”。它被視為父母作為孩子學校教育的購買者的一種選擇。

對我來說，問題應該是在一個以人權、民主、平等和正義為基礎的文化和社會中，會找到什么樣的學校教育？然后我們可以試著用某種意義回答你的問題，正如老師們在 1914 年的新教育理想中所做的那樣。

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