為什么這么多大學/大學教授如此擅長教學？

好吧，我不認為那么多。我在各類高校教過50多年，甚至還獲得了一些教學獎。在我直接解決您的問題之前，還有幾點要做。首先很大程度上取決于大學的類型。正如其他人提到的那樣，大型研究型大學通常不會像他們應該的那樣獎勵偉大的教學。另一方面，小型大學（我已經教過幾個并且去過一個），甚至像阿默斯特和威廉姆斯這樣的精英大學，同時鼓勵（確實需要）教師研究也更加重視教學。并不是說優秀的教學有明確的獎勵，盡管經常有，但是整個社區都知道偉大的教學是誰，他們被高度重視。當我在阿默斯特任教時，每個學期我都會審核一個由不同教授教授的不同課程，這位教授被譽為一位優秀的老師，他們就是這樣。即使那些沒有得到公眾認可的人也非常好，我不記得那里有一位壞老師。所以如果你在愛荷華大學尋找優秀的教學，那么你將比去Grinnell更難。

第二點是，教學的價值不僅取決于教授，還取決于學生和班級的類型。一個偉大的研討會領導者可能不是最偉大的講師，而那些讓他們在演講廳里迷惑的女人可能會對小團體很可怕。有些教學是在更個性化的環境中進行的。我很熟悉的一位科學教授，在演講廳相當沉悶，但他的本科生已經獲得了比美國其他任何科學家更多的NSF研究生獎學金（這是你能做的最好的）。那他是一個壞教授，因為他沒有在教室里發光？他并不可怕，只是沒有興奮 - 好的內容。

當我擔任系主任和院長時，我非常密切地監督教學 - 查看了課程和正式課程評估，與學生交談并（經許可）參加了許多課程。我找到了有趣的東西。一些被普遍認為是“壞”教師的教授只能被一些學生看到 - 其他人喜歡他們。很少有特定班級的教授不喜歡每個人。一些在講堂中不那么具有超凡魅力的教授的講座是清晰度和信息量的模型。事實證明，通常那些最嚴重的學生（根據他們的GPA判斷他們是否是專業）喜歡他們，更多的休閑學生沒有。一位曾獲得過各種教學獎項的教授講授的是智力空洞但令人興奮的課程。我仍然很看重這位教授，因為教授鼓勵很多學生到專業，學生經常繼續抱怨以后的課程，被認為不那么令人興奮，但更具挑戰性，是無聊的。也許對于一些學生來說，他們是。順便說一句，更嚴肅的學生（我意識到一個不精確的指定）并沒有被這位令人興奮的教授所打動。

我會說這個。根據我的經驗，許多學生將良好的教學等同于他們在課堂上的表現。這不是一個無關緊要的指標，實際上它很重要。但是學生應該去上課，學習不被娛樂。當教授努力解釋困難的概念時，它并不總是令人興奮。有時候你只需要搞砸它并接受程序。當我是一名管理員時，我常常讓學生抱怨某些課程（我鼓勵這一點 - 這就是你如何找出地面上正在發生的事情）。我問他們為什么不喜歡上課，而且他們的抱怨往往是合法合理的。但我總是問他們上課時是否學到了什么。他們偶爾會說不，這令人擔憂。但大多數人說他們是，我的回答是：“好。這就是你付出巨大代價的原因。“你不能期望找到每一堂課，每部歌劇，每場搖滾音樂會，每一場飲料，每頓飯都要優秀。

所以這就是事情。有些教授在某些類別的課程中表現不錯，但在其他課程中沒有，或者在某些主題方面不是很好，而在其有些人比其他人更有興趣，有些人傳達更多信息，有些人更多地挑戰學生（通常學生不喜歡），有些人是僵化的，有些人不那么，有些人很友善，有些人則不那么喜歡。但是我幾乎沒有遇到過很多教授應該這么做的人，我認為這些教訓很糟糕。

總是有改進的空間，許多大學現在都有教學中心和其他方法來幫助那些努力做得更好的教授。我上一所大學有很多資源，整個部門，導師等都致力于教學，顯然它有所作為。根據我的經驗，大多數教授都想做一份體面的工作，盡管他們可能不愿意或無法花時間這樣做。毫無疑問，在大多數州立和私立研究型大學，教師都會受雇于他們的研究專長，并因其產出而獲得獎勵。還有一些 - 但根據我的經驗相對較少 - 只關心他們的研究并且不情愿地教導（而且往往很差）。偉大的教學需要努力和時間，尤其是年輕的教師清楚地理解，各種各樣的獎勵來自優秀的研究，而相對較少的獎勵來自優秀的教學。我的觀察是，許多人在教學上花了足夠的時間來變得令人滿意，甚至是好的，但還不足以變得偉大。

實際上，這比獎勵教學實力更難。一個憤世嫉俗的原因是，對于偉大的教學而言，薪水獎勵意味著對于偉大研究的工資降低;這是一個有限的鍋。不是大學的建立方式。除此之外，我試圖證明教學是一項復雜的活動。你可能想要獎勵這位令人興奮的講師（假設內容很好），但不要以犧牲偉大的研究導師或研討會領導者為代價，而研究領導者的成功不那么公開。學生的評價是可疑的，因為他們的魅力（同樣，并非無關緊要，只是部分）和寬松的評分標準大大夸大了。我曾在幾年內檢查過我所在部門的課程評估，最高的相關性是評估的積極程度和平均成績的高低程度。現在有人可能會說，優秀的教師會激發高分和高評價，但我不認為這是主要原因，你也不應該這樣做。多年來我學會了不要在高評價中投入過多的股票而在負評價中投入更多的股票。盡管我認為后者有時會有偏見。公平地說，有時可以很好地獲得高水平的教學評估，但是我們所有的業務人員都看到了太多的受歡迎教師，他們在受歡迎時比在召集內容時更加努力。

有些人想說現代大學通過強調研究而不是教學而迷失了方向。這是一個復雜的問題，我不打算在這里解決。我會說它是這樣的，它不會改變。許多學生仍然接受很多教育，很多人認為教學不好。研究重點產生了令世界羨慕的大學;美國的高等教育尤其是研究生教育仍然是世界的黃金標準。如果你認為哈佛有著它的聲譽，因為那里有優秀的教學，布魯克林有一個我想賣給你的東西。那些想要重視優秀教學的人應該專注于小型學院。

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