是什么讓教師或教授決定在曲線上評分？

它可以補償異常艱難或容易的測試，不清楚的問題，和/或任何對學習環境產生負面影響的因素，例如下雪天。它還設置了一個從一個類到另一個類的常量標準。

當我在研究生院擔任助教時，我們的顧問教我們在曲線上進行評分，測試不是100分。學生對1到1個等級的成績有一定的了解，如果你沒有給他們那個等級，可能會大驚小怪。創建一個121分的測試，他們不再能夠在他們的頭腦中進行整齊的翻譯。

然后，他說，繪制你得到的成績。只需在旁邊添加陰影標記列出所有可能的成績。現在，看看你的發行版。好的等級是好的，等級將遵循鐘形曲線模式全部：大多數測試聚集在中間值，少于高于和低于該值，在頂部和底部甚至更少。那些是你的C，B-D和A-F。如果你不愿意給出失敗的成績，你可以制作最后兩個類別D和D-，并且只給那些甚至沒有接近過去的少數異常值。

尋找這些群體之間的自然分界點，那里有幾個沒有人得到的分數。那是你改變字母的地方。這保證了沒有人錯過更高的等級 - 或者只獲得一個單一的獎勵。它保證了A測試和B測試以及B測試和C測試之間的差異是真實的和實質性的。并且它保證沒有人會在你的辦公室里乞求你只是給他們一點好處，pleeeeeeaaseeee ...因為還有一點不會改變任何東西。

在我的畢業典禮上，我這樣教過，令我驚訝的是，我發現每次上課時，成績都確實屬于自然鐘形曲線分組，幾乎令人毛骨悚然。有時候，As或Bs比平常更多，或者更多的學生在給定的測試中失敗，但總的來說，它證明了統計上有效的傳播。而且我不記得有一段時間沒有自然休息可以用來分組。

當然，在一個小班級中，你沒有足夠的分數用于可識別的分組，但在常規或大型課程中，這是一種非常有用的技巧，它允許你應用概念一條鐘形曲線，無需向上或向下移動學生分數即可到達那里。

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