如果他/她告訴你他/她將在學術界之外尋求職業，你會聘請你的研究小組的博士生嗎？

當然是。我不會決定是否讓學生考慮學生稍后離開學術界的決定。事實上，只有鼓勵博士在學術界以外開展職業生涯時，學術界才能以有意義的方式保持健康和富有成效。

當我還是博士生時，其中一位教授（不是我的論文顧問）告訴我一個有趣的故事。他說，他給一個想加入他的小組的新學生的第一個問題是做一個費米估計（費米問題 - 維基百科）物理學博士數量與任何運作社會物理學教授人數之比。當然，我們可以很容易地查找這個數字，但這不是費米估計的重點 - 它是要理解這個數字是如何被限制為它的本質。為了做一個快速的費米估計，讓我們觀察每個博士都有一個顧問，他是一個學術系。每個學院教師一次只有3-4名學生（平均），我們可以假設每個博士學位大約需要6年。因此，在超過30年的職業生涯中，一個教師平均會產生大約20個博士學位。其中一些博士學位成為學術教師。他們都可以成為教職員嗎？當然不是，因為那時學術人數將增加20，每一代 - 不可持續的指數增長。所以，實際上，20個人中有一個或兩個可以成為教職員工。這意味著，根據這一估計，教授的數量在結構上被迫約占博士數量的5％。

因此，學術界向持有博士學位的人提供的職位非常少 - 它只能支持5％的教師職位。現在的問題是，剩余的95％應該去哪里？顯然，對工業而言。

正如我之前提到的，估計可能不準確，但這里的信息是，學術工作的數量在結構上被迫很小。它有一些含義。

首先，博士加入行業不應該不贊成 - 應該鼓勵他們。如果我是一名教師，我的團隊的研究生產力可以從擁有大量博士生中獲益。只有大多數學生能夠進入工業界，我才能負擔得起。想象一下另一個案例，所有博士生都留在學術界。那個環境中的普通教授被迫在他/她的整個職業生涯中只有幾個學生！

第二，如果我是顧問，我的職責之一就是確保在他們的博士學位期間，我的學生獲得足夠的“途中”專業知識，幫助他們在工業中取得好成績。一般而言，他們研究的確切目標不能與行業的利益保持一致。同樣重要的是不要將學術研究的目標限制在工業應用中。但是，在實現其主要目標的過程中，學生必須獲得一些受到行業重視的技術專業知識。否則，我對95％的學生的職業生涯沒有幫助。

最后，有一個更深層次的原因可以解釋為什么博士在學術界之外開展事業是很重要的。作為一名學者，我從公眾那里獲得資金;我將這種價值回歸社會的形式是什么？一個明顯的答案是“就我的研究成果而言”。然而，實際上，學術研究的好處并沒有立即傳遞給社會。直到它采用技術的形式并且由某個行業以某種形式進行調整。學術界產生的知識應該如何傳播到工業界？主要是通過從學術界轉向工業界的人。

此外，個別學者的研究貢獻幾乎總是微不足道的。因此，學術教授對社會的更重要的貢獻是他/她為后來進入工業的學生提供的培訓。實際上，學術研究計劃的主要終極產品往往是訓練有素的人不是知識。對于他們中的許多人來說，進入學術界以外的社會是完全合理的。

因此，博士學位不僅可以在學術界之外尋求職業，而且從各個角度來看都是可取的。我不打算淡化或勸阻那些渴望進入學術界的人。但我希望學術界成為經濟轉型中的積極組成部分。

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