對于一個在大學課堂上顯然非常努力的學生來說，給一個低分的感覺是什么感覺？

這在某種程度上取決于課程的課程目標，學科的類型，以及大學的哲學傾向。但最終，它感覺很糟糕。我傾向于親自接受學生的學習（或缺乏學習）。然而，我學會了通過做以下幾件事來處理這些感受......在我在印第安納州的課程中，我們討論并撰寫了關于多元文化教育的大概念;這是每個級別的持續大討論。所以對我來說，課堂參與是必需的，并且是分級的;沒有壁花（畢竟這是一個教師教育計劃，所以在教室里說話很好......）。在第一篇論文被分配之前，我肯定會在校園里發布所有可用于寫作或展示自信的學生的書面資源。我還在LMS中發布了以前（匿名）學生的“高質量”論文和演示文稿。還提供了一個清晰的標題。我的班級中符合此主題描述的學生遵循一種模式：論文和演示文稿，其中包含有問題的非常好的想法表達那些想法。由于我的課程是關于教育的想法，而不是本身寫課程，我選擇更多地重視這些想法。我知道他們正在努力，并且已經對他們想要寫的內容進行了大量的思考。在我班級中表現非常差的學生中，只有缺少班級，沒有參加課堂，只是在一塊如果它是一個不同類型的課程或學科領域，那么我的反應會有所不同。在上課第一天的那些案例中，我會與學生討論這樣一個事實：對于一些學生來說，可能需要做更多的練習問題或者自己閱讀更多。另一個好的做法是在學期結束時進行作業。要求即將卸任的學生給即將到來的學生寫一個關于如何在課堂上取得成功的“注釋”。智慧字母。

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