是什么讓您生氣作為老師？

資源完全偏向于學術和行為領域的低端，而忽視了學生在這些領域的高端的需求。

在我作為學生，父母和老師的所有這些年中，我見過不少于五名成年人（通常是更多的成年人），他們唯一的工作是幫助學業最低的10％的學生或與學生打交道他們的行為問題導致他們被大批踢出課堂，因為他們過多地干擾了其他所有人。同時，在學業和行為上前10％的學生很幸運能在學校里有一個兼職成人，其工作是為他們提供某種天賦的外展或挑戰。

那是我在K-8級學校度過的大部分職業。高中通常至少開設榮譽班。雖然沒有補習班，但總比沒有好。

在理想的世界中，每位被雇用來幫助從底層培養學生的老師或工作人員，都會與另一個人一起工作，他們的工作是挑戰頂層的學生。

時不時有一個故事，講述一些神童在很小的時候高中或大學畢業。我不認為像這樣的孩子如此稀少……他們經常被常規學校系統所忽略……這個系統投入大量資源來拖延那些不想參加比賽的學生首先。

如果您是美國學生或應屆畢業生，請回想一下您的K-8上學時間。是否有一些學生因為這些孩子在學業上掙扎很多而退出課堂尋求額外幫助？（就像特殊教育老師一樣。）您學校里有人只是在那兒與行為不端的學生打交道嗎？（就像學校的資源管理人員一樣。）這沒什么問題，但是為什么只專注于這一領域呢？為什么有天賦的學生不時被退學，受到更多挑戰？為什么他們的員工沒有唯一的工作就是與他們一起工作并幫助他們發揮最大潛力？

大腦就像一塊肌肉：您必須不斷加大力度才能看到任何收獲。如果您的課程總是對您來說太簡單了，那就像足球運動員只是臥推吧……這沒什么好處，但浪費您的時間并使您感到無聊。該學校將為與酒吧糾纏的學生雇用四名私人教練和偵察員，并且不會考慮雇用某人來增加酒吧的重量，因此您可以看到一些收獲。

需要明確的是：我并不是說針對頻譜較低端的特別版是浪費；我是說頻譜的高端也很特殊，并且兩端的資源級別應該有更多的均等性。

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