實際的科學家是否使用我們在中學學到的科學方法？

不，我們擁有比這更強大的工具。

1. 很多調查都是在沒有正式（甚至非正式）假設的情況下開始的。一個很好的起點是測量你之前無法測量的東西，看看是否有任何有趣的東西彈出。
2. 單個實驗幾乎從不使假設無效 - 假設在“捆綁”中進行測試，如果實驗沒有產生正確的結果，我們可以犧牲其中一個輔助假設（代碼中的數值精度不夠準確，沒有正確遵循協議，樣品不夠大或足夠純凈）。假設并沒有因為它們被拋棄而被證明是錯誤的。
3. 科學家更傾向于談論“模型”而不是“假設”或“理論”。引用EP Box：“所有模型都是錯誤的，但有些是有用的。”因為我們專注于效用而不是正確性，我們可以得到如果一個假設是“正確的”或“證明的”或“正確的”，那么更多的事情就不必擔心。
4. 模擬顛覆了我們對科學的看法。采用一些模型并將其擴展到在超級計算機上運行的能力開辟了化學，物理學，生物學，天文學和工程學的世界，這是我們以前無法想象的。當然，單個模型是“錯誤的”，并且當你每秒運行幾百萬個模型時，錯誤就會累積起來。但在很多領域，這就是科學如何完成（并成功完成）。
5. 數據科學可能會產生類似的效果。在大約1960年之前，我們獲得的數據是人類或多或少手動收集的數據。現在我們有了可以在長周末生成數PB數據的儀器。我們還在弄清楚如何充分利用這些消防員。

“科學方法”是一種有用的（可能）教學工具。請記住，那個年齡段你所教的一切都是粗略的過度簡化。現實世界更有趣。

寶寶起名 起名